《国际汉语教学研究》2022年第4期共刊发11篇文章。文章涉及《国际中文教育中文水平等级标准》深度解读与教学应用、教学研究与实践、基于教学的汉语研究、教学史研究。

本期话题

《国际中文教育中文水平等级标准》深度解读与教学应用

03 主持人语——以标准建设与应用为核心，推动新时代国际中文教育整体性变革 / 胡自远

04 《国际中文教育中文水平等级标准》的文化定位与文化教学实施路径 / 王学松

10 对接与调适：基于《国际中文教育中文水平等级标准》的词汇教学策略 / 王  军

20 《国际中文教育中文水平等级标准》的描述语分析 / 李亚男  白冰冰

教学研究与实践

28 专门用途汉语教学研究综论（1980―1999）/ 孙  莹  李  泉

38 把字句的形式标识与教学策略 / 朱永平

49 英语背景 CSL 学习者特异性混淆词语特征探析 / 张连跃

59 汉字观在初级汉字教学中的运用 / 潘晨婧

67 国际中文教学的社会文化视角：SSCI 期刊文献可视化分析 / 李文栋  龚  阳  王彦伟

基于教学的汉语研究

78 表达负面评价立场的话语标记“算了”——基于“引发—回应”的框架 / 刘  烨

教学史研究

87 19世纪汉语作为第二语言教学语法的特点及启示 / 刘振平  张  栋

本期特色：

1. 《等级标准》自 2021年7月1日实施以来，海内外学界同人从标准解读、研制理据、教学应用、考试改革、资源建设、海外落地等多个维度对其进行了研究、普及和应用,但是《等级标准》在中文学习、教学、测试与 评估各个环节的应用广度和深度还不够。本期话题以“《国际中文教育中文水平等级标准》深度解读与教学应用”为主题，邀请三位专家围绕《等级标准》的文化定位与文化教学实施路径、《等级标准》词汇量化指标在词汇教学中的对接与调适，以及《等级标准》描述语的体系构建、描写角度与主要特点等方面进行论述，以期帮助学界同人对该标准及其在文化教学、词汇教学等方面的应用有更深入的了解和认识。

2. 当今时代汉语的实用化需求越加凸显，专门用途汉语教学研究和学科建设的重要性和必要性也越加凸显。通过对1980—1999年专门用途汉语教学研究的综论,有助于学界同人更深入的了解专门用途汉语教学的发展脉络,为相关研究提供参考。

重难点语言教学问题一直受广大一线教师的关注,本期推荐三篇教学实践类文章分别围绕国际中文教学中的句法、词汇和汉字教学的重难点问题,探讨把字句的形式标识与教学策略、英语背景 CSL 学习者特异性混淆词语特征以及汉字观在初级汉字教学中的运用等问题,希望在研究问题、研究方法上给广大教师和学者启发。

近年来，中文作为外语 / 二语教学的研究在国际SSCI 期刊成果丰硕,但是国内一线教师、学者或政策制定者对此却了解不多，国内外的国际中文教育研究交流文教学研究在学术交流方面仍需要不断加强。通过对近两年国际中文教学SSCI 期刊文献的可视化分析,希望能够帮助国际中文教师、专家学者和政策部门把握热点前沿、提升学术话语权和国际传播能力。